Đọc bài “Cách học quan trọng hơn phương pháp dạy”, tôi không đồng tình với quan điểm này. Để biết cách học, bạn chỉ cần mua sách giáo khoa và tự học. Bạn không cần phải đến trường để nghe giáo viên. Cuộc gặp gỡ giữa thầy và trò nên là ý định của giáo viên (tức là nghiên cứu cá nhân, không phải nội dung sách giáo khoa). Học sinh nghe giảng có quyền đặt câu hỏi chính. Về nội dung khóa học, học viên có thể đọc và hiểu trước trong sách giáo khoa. Làm thế nào để bạn nhận được sách giáo khoa tại cuộc họp? Học sinh đặt câu hỏi mà giáo viên không trả lời được có nghĩa là giáo viên không hiểu nội dung khóa học. Cho dù bạn dạy tốt hay không, cả hai đều tốt hơn người kia.

Việc đào tạo hiện tại dựa trên phong cách của giáo viên, và học sinh chấp nhận một cách thụ động nội dung đã có trong cách giảng dạy của giáo viên. Không bên nào nên sử dụng câu hỏi màu xám trong khóa học này. Một bên chỉ có một giáo án và có thể dạy học sinh hết thế hệ này đến thế hệ khác, còn bên kia thì lắng nghe, ghi chép và ghi chép. Việc dạy và học theo cùng một con đường. Nguy hiểm nhất là con đường này được truyền từ đời này sang đời khác.

Giáo viên phải là giáo viên tốt nghiệp, khi kết thúc sự nghiệp phải lấy bằng thạc sĩ, tiến sĩ để nghiên cứu. Nhưng nhiều giáo viên Việt Nam vẫn chỉ có bằng cử nhân giáo dục, không thay đổi trong nhiều năm. Ở nước ngoài, công việc giảng dạy thể hiện thời gian dạy của một người, kinh nghiệm và thành tích giảng dạy chứ không phải trình độ của họ. Cử nhân giáo dục có 20 năm kinh nghiệm giảng dạy vẫn có thể được phong giáo sư mà không cần học lên thạc sĩ, tiến sĩ. Có bằng cấp cao nhưng không có học thức thì không thể có bằng sư phạm.

Quay lại chủ đề học lịch sử mà không hiểu bản chất sự kiện thì học ôn qua ôn lại xem ai nhớ lâu, nhớ ai tốt hơn? Cũng giống như việc học toán mà không cần hiểu ý nghĩa của dạng toán này, bạn chỉ cần làm một bài kiểm tra để giải một bài toán và xem ai thông minh hơn ai? Nhiều người không hiểu khái niệm sin và côsin nhưng họ vẫn có thể giải các phương trình lượng giác phức tạp một cách trơn tru. Thật đáng buồn.

Xét về lượng giác (tức là số đo các góc), người ta áp dụng để làm gì? Công dụng đầu tiên trong lịch sử của nó là điều hướng vị trí mục tiêu của pháo binh. Vị trí của thùng được coi là tâm của hình tròn tam giác. Những vòng tròn đồng tâm từ ngoài vào trong là khoảng cách xa nhất và ngắn nhất mà quả đạn pháo có thể bắn ra. Mỗi vị trí mục tiêu bị tiêu diệt đều có tọa độ sin và cosin của nó. Người chỉ huy pháo binh sử dụng ống nhòm để xác định vị trí của mục tiêu, đo góc trên giấy để xác định tọa độ, đọc tọa độ cho người điều khiển pháo. Tên này chỉ nhắm nòng pháo dựa vào mục tiêu, mà không trực tiếp nhìn thấy mục tiêu.

Thực ra đây chỉ là ứng dụng lượng giác cơ bản nhất, hoàn toàn không có hàm hay phương trình phức tạp, chỉ cần điền đầy đủ một compa và thước đo góc. Các phép tính phức tạp là khi cần tính tọa độ của nhiều điểm trên đường tròn. Trong quân sự, đây được gọi là cách tính đạn đạo. Khi đã tính toán xong, lúc này họ chỉ cần bắn đạn vào vị trí mục tiêu xuất hiện, thay vì nhắm thẳng vào mục tiêu.

Màn hình radar thực sự có hình tròn. ba nhọn. Độ cao của mặt phẳng chiếu (điểm sáng trên màn rađa) là bao nhiêu so với vị trí của nó trên trục tung, và theo hướng nào thì nó tương ứng với vị trí chiếu trên trục hoành.

Mặc dù thực tế phức tạp như vậy, nó khó hơn nhiều so với bài kiểm tra. Để học, bạn phải hiểu, áp dụng hoặc ít nhất phải biết mọi người đang làm gì và như thế nào? Dựa trên sự hiểu biết này, chúng tôi mở cửa cho công ty.

>> Chia sẻ bài viết của bạn trên trang “Bình luận” tại đây.